اقتباسات عبد الرحمن منصور

حدى الحوارات الساخنة التي تتم بيني وبين المعلمين في كل مرة أنصحهم باستعمال تلك الوسائل أنهم يقولون إن المناهج طويلة وزمن الحصة لا يكفي لمثل هذه الوسائل. فأذكرهم أن تعلم طلابهم لتلك المهارات تشبه قصة صديقي معلم الرياضة، بمعنى أن طلابهم سيتعلمون كيف يتعاملون مع مفردات المنهج بأنفسهم فيما بعد، ما يوفر جهداً ووقتاً أكثر في المستقبل، كذلك سيتعلم الطلاب مهارات لن ينسوها بعد ذلك، بعكس المعلومات الخالية من أي مهارة التي هي عرضة للنسيان دائماً.

⁠‫قد يضيع وقت طويل في بداية تطبيق تلك الأفكار، لكن تأكد أن الأمر يشبه تفكيك وتركيب جهاز للمرة الأولى حيث يستغرق وقتاً طويلاً، ثم يقل الوقت

قديمة قدم الأساليب التدريسية التقليدية. ولعل وزارة التعليم تقوم بحملة إعلامية تبث على أهم القنوات التلفزيونية تبين للأسرة بعضاً من التطورات التي يشهدها حقل التعليم ومشاريع الوزارة التطويرية وأهدافها. كما أن على المدرسة أيضاً أن تحرص على التواصل الدائم مع الأسرة فترسل لهم تقارير بمنجزات المدرسة والمعلمين، وخطط المدرسة التطويرية، فنحن حتى هذه اللحظة لا تزال مدارسنا لا ترسل لأسرة الطالب سوى تقرير المستوى التحصيلي لابنهم، لكنها لا تشرك الأسرة فعلياً في جهودها لتطوير ذلك الابن، ومما وتّر العلاقة بين المدرسة والأسرة ما تبثه الصحف من أخبار لتجاوزات فردية من بعض المعلمين أو تلك الصور التي تظهر المدرسة أو المعلم في شكل كاريكاتوري، وهي ممارسات أضرت كثيراً بصورة المعلم.

إنها معجزة أن ينجو الطالب الفضول من التعليم الرسمي!!

⁠‫ألبرت أينشتاين

⁠‫في زيارة لي لأحد المعلمين وقبيل نهاية الحصة سأل المعلم طلابه ليتأكد من استيعابهم للدرس، فقام أحد الطلاب وأجاب إجابة أثلجت صدري، فقد استشهد الطالب بمثال لم يذكره المعلم ولم يرد في كتاب الطالب…

⁠‫ولم أكن أعلم أن قارعة ستحل بذلك الطالب!

⁠‫حيث قال له المعلم: اجلس وانتبه جيداً في المرة القادمة!

⁠‫هكذا والله قالها، ثم طلب من طالب آخر أن يجيب، فأجاب هذا الطالب ودلّل بمثال من الكتاب، فأشاد به المعلم، وطلب من الطلاب أن يصفقوا له.

⁠‫ضاق صدري، ولم ينطلق لساني، فقد عقدته الدهشة، واعتصر الألم قلبـي، أهكذا نكافئ الطالب المبدع الذي استوعب وفهم، فابتكر مثالاً لم يرد في كتابه، وحلّق بفكره خارج صفه،