اقتباسات إيلوييز جونييه

كلّما توصّل الراشدون أكثر إلى تنظيم

عندما تقول آليس ”شكراً“ للراشد الذي يضع طبقها على الطاولة، فهي لا تفعل ذلك لتظهر له امتنانها، ولا لتشهد له عن احترامها له لا هي تفعل ذلك لسببٍ وحيد، هو أنّ الراشدين المحيطين بها قد طلبوا منها مراراً وتكراراً أن تقول هذه الكلمة في تلك اللحظة إذاً، هذا القول الصادر عنها ليس دليلاً على حسن تربيتها أو قيمها الحسنة، بل علامةٌ على حسن تكييفها (أو حسن ترويضها، مثلما يمكن أن يصف ذلك بعض الناس) لقد قرنت الطفلة ببساطةٍ فعلاً معيّناً مع تسلسل مقاطع لفظية من جانبٍ آخر، هذا الفعل لا يضمن لك أنّ الصغيرة آليس ستكون شخصاً مهذّباً يحترم الآخرين

قبل سنّ الرابعة أو الخامسة وسطياً، لا يكون الطفل ”خارج المركز“، أي أنّه لا يكون قادراً بعد على أن ينسب لغيره نوايا أو معتقداتٍ أو معارف مغايرةً لما لديه. هذه المهارة الأساسية ضروريةٌ لفهم كلمات التهذيب، وهي تدعى ”نظرية العقل“.

◼ في رأس الطفل

‫ ”عندما تقترح عليّ لعبةً إلكترونيةً تومض وتصدر عنها موسيقا، فكأنّك تقريباً تعطيني حلوى كبيرةً محلّاةً جيّداً وملوّنة: أنا أعشق ذلك وأعاود طلب مزيدٍ منها. تتحفّز حواسّي. أصبح مستغرَقاً بالكامل، إلى حدّ أنّ الألعاب الأخرى الموجودة على الأرض تبدو لي عديمة الأهمّية. وحتّى إذا أردت تحويل اهتمامي عن هذه اللعبة المتلألئة، فلن أفلح لفرط ما تشدّني! لذلك، وعلى الرغم من المتعة التي تستثيرها داخلي ومن دون أن أدرك ذلك، فهي تتعبني وتثيرني وتوتّرني. باختصار، إذا أردتَ مساعدتي، فافعل مثل جميع أولئك الأهالي الذين وصلوا إلى حافّة الانفجار: انزع البطّاريات“.