قواعد اللغة العربية بمفاهيم جديدة وتعليمية > اقتباسات من كتاب قواعد اللغة العربية بمفاهيم جديدة وتعليمية

اقتباسات من كتاب قواعد اللغة العربية بمفاهيم جديدة وتعليمية

اقتباسات ومقتطفات من كتاب قواعد اللغة العربية بمفاهيم جديدة وتعليمية أضافها القرّاء على أبجد. استمتع بقراءتها أو أضف اقتباسك المفضّل من الكتاب.

قواعد اللغة العربية بمفاهيم جديدة وتعليمية - سناء حميد البياتي
تحميل الكتاب
هل قرأت الكتاب؟
  • قرأته
  • أقرؤه

    الى أين وصلت في القراءة؟

  • سأقرؤه

    هل بدأت بالقراءة؟نعم


اقتباسات

  • ملاحظة: الاسم المعرفة لا يقبل التنوين خلافًا للاسم النكرة الذي يقبل التنوين‏ ‫ ‏لاحظ الفرق: قرأتُ الكتابَ / قرأتُ كتابًا.‏ ‫ تدريب ‫‏١- أعد كتابة الجمل فيما يأتي بعد أن تحوّل ما تحته خط من النكرة إلى المعرفة أو من المعرفة إلى النكرة مع الضبط.

    مشاركة من عبدالسميع شاهين
  • الفروق في الاتجاه الزمني في الجمل المنفية: فالضمة لنفي الفعل في الزمن الحاضر نحو: (لا يشاركُ زيدٌ في السباقِ). والسكون لنفي الفعل في الماضي، نحو (لم يشاركْ زيدٌ في السباق). والفتحة لنفي الفعل في المستقبل، نحو: (لن يشاركَ زيدٌ في السباق

    مشاركة من عبدالسميع شاهين
  • النصب لكل ما خرج عن دائرة الإسناد ولم يدخل في حيّز الإضافة. نحو: يقرأ المعلمُ ‏كتبًا‏. ‏

    ‫ ‏(الخفض) لمعنى (الإضافة) سواء أكانت الإضافة بدون أداة أو بها.

    مشاركة من عبدالسميع شاهين
  • ألغى هذا الكتاب مصطلح (المضارع) الذي لا علاقة له بأية دلالة من دلالات بناء (يفعلُ). ‏

    ‫‏12. التركيز على قواعد الربط بين الكلمات وبين العبارات من أجل بناء الجُمل، ثم الربط بين الجمل من أجل تأليف النصوص.

    مشاركة من عبدالسميع شاهين
  • إن الزمن وحده لا يرشح الجملة للفعلية إذا لم يرتبط بحدث وحدوث ‫ لاحظ الفرق بين هاتين الجملتين: ‫ Ali is a teacher / علي معلّم / جملة اسمية في كلتا اللغتين لأن المسند فيهما اسم ‫ Ali is teaching

    مشاركة من عبدالسميع شاهين
  • ينظر المنهج الجديد إلى الجملة ذاتها ومن خلال السياق الذي تكون فيه من دون إرجاعها إلى أصل مزعوم.

    ‫‏5. لا يلجأ المنهج الجديد للتقدير، وأقصد به التقدير المخل بالمعنى.

    مشاركة من عبدالسميع شاهين
  • تتفتح الأبواب أمام مفاهيم جديدة في النحو العربي وأهمها:‏

    ‫‏1. الغاء الأصول الفلسفية في النحو العربي كمنع تقديم الفاعل على فعله، وبهذا يختلف تحديد نوع الجملة في هذا المنهج عن المنهج التقليدي، فكل من جملة (نجحَ زيدٌ) و(زيدٌ نجحَ) فعلية

    مشاركة من عبدالسميع شاهين
  • الجهات المستهدفة من هذا الكتاب

    ‫‏1. طلبة المدارس. ‏

    ‫‏2. طلبة الجامعات في أقسام اللغات الأجنبية، كقسم اللغة الإنكليزية، والأقسام الاجتماعية، حيث يدرس الطلبة اللغة العربية المبسّطة. ‏

    ‫‏3. الراغبون في تعلّم العربية من الناطقين بغيرها،

    مشاركة من عبدالسميع شاهين
1